المدرسة الدامجة |التربية الدامجة
✍️ تدوين: عبد الباري لكريمي
المؤسسة المدرسية هي المحدد الرئيسي لنجاح مشروع التعليم الدامج ، حيث إنها المساحة التي تشمل أنواعًا مختلفة من المناهج والمبادرات والتدخلات التي تحترم حق جميع الأطفال في عرض تعليمي عادل وفعال . كما أن المدرسة هي المجال الحيوي الذي يضمن للطفل إمكانات الاكتساب والتعلم ونمو إمكانياته وقدراته وكفاءاته على المستوى الفسيولوجي أو العقلي أو العاطفي أو الاجتماعي أو الأخلاقي.
أصبحت المؤسسة المدرسية مساحة تعليمية ديناميكية تضمن حق الأطفال ، مهما كانت ظروفهم الصحية أو الصحية ، أو ظروفهم النفسية أو الاجتماعية ، في تعليم شامل ومثري يسمح لكل طفل بتحقيق إمكاناته الكاملة. في بناء شخصيته و مهارات. تؤهله لدخول ساحة الحياة الاجتماعية. على هذا الأساس ، أدركت المجتمعات أنه لا يوجد مكان في القرن الحادي والعشرين لمؤسسة تعليمية انتقائية للأطفال المتفوقين والموهوبين ، أو الأطفال المعوقين الحصريين ، أو الأكثر حرمانًا.. المهمشون والمهاجرون وضحايا الحروب ... إلخ. أصبح هدف المؤسسة المدرسية عالميًا ضمان الحق في التعليم لجميع الأطفال ... وهو المبدأ الموجه لفلسفة التعليم الشامل ، مما جعل اعتبار المدرسة حاضنة تعليمية من أولوياتها لجميع الأطفال ، وضمان حقهم في المدرسة دون تمييز أو إقصاء بكل إنصاف.
في هذا السياق ، تم تحديد الأدوار الجديدة للمؤسسة التعليمية على النحو التالي:
- تجاوز الرؤية الثابتة للأدوار المقلصة للمؤسسة التعليمية في التلقين العقائدي والمعرفي للأطفال طوال السنوات الدراسية ، نحو أدوار جديدة يتم تحديدها في إعداد مشروع تعليمي للمؤسسة التعليمية ، بما في ذلك الأهداف التي تركز على المتعلم من أجل تأهيله إدراكًا ومهارة للاندماج في الحياة الاجتماعية والاقتصادية للمجتمع ،
- جعل المدرسة حاضنة لجميع فئات الأطفال في سن المدرسة دون استبعاد أو تهميش أو التمييز ضد أي طفل ، بغض النظر عن وضعهم أو إعاقتهم ،
- اعتماد وتفعيل مبادئ وفلسفة التعليم الدامج ، على مستوى الإدارة الإدارية والتنظيمية والتعليمية التي تؤطر عمليات التعليم للأطفال ، مع كل ما يفرضه على مستوى إعادة النظر في تمثيلات ومواقف وممارسات جميع أطراف التعليم. العمل في المؤسسة التعليمية ،
- تسهيل إجراءات التعليم للأطفال ذوي الإعاقة في منطق التعليم الدامج ، الأمر الذي يتطلب تبسيط إجراءات التسجيل الإداري وضمان مكان في المدرسة ، وتوفير إمكانية الوصول ، والظروف اللوجستية ، والبنية التحتية وموارد المعلومات اللازمة لنجاح مسارات المدرسة والتعليم من أجل دمج الأطفال ذوي الإعاقة ،
- تحويل خدمات الدمج المدرسي الحالية (CLIS) إلى غرف مصادر لإعادة تأهيل الأطفال النفسيين والدعم ، وتقديم خدمات التدخل الطبي وشبه الطبي والتدخل النفسي والاجتماعي ، بالإضافة إلى التدخل النفسي المعرفي. (انظر الخريطة رقم 3) ،
إقامة مشروع مؤسسي جامع ، يشارك فيه جميع الأطراف المعنية بتعليم وتربية الطفل المعوق من الإدارة الجهوية ، وهيئة التفتيش ، ومدير المؤسسة ، والفريق الطبي وشبه الطبي ، والمعلمين ، ورابطة أولياء الأمور ، وجمعيات المجتمع ،
تفعيل الآليات التربوية والتعليمية للاندماج المدرسي ضمن مشاريع الأقسام والمشاريع التربوية الفردية للأطفال وتكييف البرامج والمحتوى التعليمي ووضع الطفل في قلب الحياة المدرسية.
حددت المذكرة الوزارية رقم 73 بتاريخ 20 مايو 2009 موضوع "إنشاء جمعية النجاح المدرسي في مؤسسات التعليم العام وأهم أبعاد مدرسة النجاح ضمن مجموعة من الأهداف" وعلى وجه الخصوص: توسيع صلاحيات المدارس العامة.
- الانفتاح الواعي للمؤسسة التعليمية على بيئتها الاجتماعية والاقتصادية..
- توفير كافة الوسائل اللازمة لتحسين جودة الخدمات التي تقدمها المؤسسة التعليمية.
- إقامة شراكات مع مختلف الجهات الفاعلة في مجال التعليم.
- تعزيز دور مدير المؤسسة التعليمية في الإشراف والتوجيه والإدارة.
♦️أهمية مشروع المدرسة الدامج
يعتبر هذا المشروع كآلية لتنزيل البرنامج الوطني للتربية الدامجة لفائدة الأطفال في وظيعة إعاقة،الذي أعطيت انطلاقته يوم 26 يونيو 2019 ،تحث شعار لن نترك أي طفل ورائنا، فالمشروع هو الخطة الاستراتيجية التي تتضمن الأهداف الدامجة المنشودة .حيت يحتوى على الأنشطة الفصلية والموازية وغيرها من العمليات التربوية والتعليمية موجه لجميع التلاميذ
وتبقي الغاية الأساسية من مشروع المؤسسة الدامج ،انجاح سيرورات التمدرس الدامج .
- المرجع: البرنامج الوطني للتربية الدامجة للأطفال ذوي الإعاقة
0 تعليقات