التفاعل الصفي وأهميته |عبد الباري لكريمي |إجاز بوست

   التفاعل الصفي وأهميته

💠 تعريف التفاعل الصفي.

يوصف التفاعل في الفصل الدراسي بأنه ممارسة تعليمية ،والتفاعل هو كل ما يقدمه المعلم والطلاب في الفصل{ الكلمات والأفعال والحركات والإشارات وما إلى ذلك} ،والغرض من التفاعل الفصلي هو تبادل الأفكار والمشاعر بطريقة تفاعلية إجتماعية.

 التفاعل الفعال  بكل أنماطه وعناصره هو أكبر مؤشر لفعالية ونجاح وحيوية الدرس من عدمه، كلما زاد التفاعل ، زادت رغبة الطلاب في التعلم وبتالي نجاح العملية التعليمية.

💠 أنماط التفاعل الفصلي: 

تشير الأبحاث التربوية إلى أن أفضل طرق التفاعل في الفصل هي تلك التي تتضمن طرقًا لإظهار مشاركة جميع الطلاب والمساهمتهم بحرية  في طرح الأفكار والأسئلة ومنارسة النقد ، وإستخلاص النتائج التي تهمهم في تعليمهم وحياتهم الشخصية، هناك العديد من أنماط التفاعل في الفصل الدراسي نذكر منها:

🔹التفاعل اللفظي.

يشير التفاعل اللفظي في الفصل إلى المحتوى الكامل للكلام المستمر في حجرة الدرس، بين المعلم والطالب و يتعاملان مع بعضهما البعض في إطار تواصل كلامي واضح ، بالإضافة إلى الإجراءات والإيماءات والمحفزات وردود الفعل المتعلقة بعملية الكلام.

 يعتمد مفهوم التفاعل اللفظي على فكرة أن التواصل اللفظي الفعال في إطار عملية التدريس الغرض منه هو إحداث تغييرات دائمة ومثالية في سلوك المتعلم .

🔹التفاعل الغير اللفظي.

ويقصد به الإشارات الحسية الصادرة عن حركات اليد أو نظرات العين أو تعابير الوجه.

💠 أشكال تدبير التفاعلات الصفية.

 أ- اتصال أحادي الاتجاه: في هذا النموذج تكون عملية الاتصال بين المعلم وطلابه ذات إتجاه واحد ، ويكون دور المعلم هو المرسل ودور الطالب المستقبل.

ب- اتصال ثنائي الاتجاه:

 في هذا الوضع ، يكون إتجاه الاتصال من المعلم إلى الطالب  ومن الطالب إلى المعلم ، المعلم هو المصدر الرئيسي للمعرفة  وفي الوقت نفسه ، يوفر فرصة للحصول على تعليقات وفرضيات وأفكار من الطلاب على الفور ، مما يشير إلي تحقيق درجة الهدف التربوي. 

ج- اتصال متعدد الاتجاهات

في هذا الوضع يوفر المعلم الفرصة للتفاعل مع الطلاب ، كما يوفر الفرصة للطلاب للتواصل مع بعضهم البعض ، وتبادل خبراتهم التعليمية بتوجيه من المعلم .

💠 مناخ القسم ودروه في التفاعل الصفي الناجح.

يمثل مناخ الفصل الدراسي البيئة الاجتماعية التي يعيش فيها الطالب في المدرسة وفصولها ، ويعتمد بشكل أساسي على طبيعة العلاقة التي تربط الطلاب ببعضهم البعض وبينهم وبين معلميهم,و لبناء جو إيجابي في الفصل الدراسي ، يجب على المعلم ، إنشاء إطار تعليمي صارم لضمان أنشطة الفصل الدراسي الهادئة وتفعيل التعاقد البيداغوجي ، وتسهيل التعلم ومساعدة الطلاب على التركيز من ناحية أخرى ، يجب أن يعمل على تطوير الانسجام الاجتماعي بين الطلاب وجعلهم يشاركونهم رغبتهم في التعلم.م

منأجل رفع مستوى كل طالب وتنمية قدراته المعرفية والبراعة والحركية الحسية ، يجب أن يسمح مناخ الفصل تلبية ثلاث احتياجات نفسية أساسية ، نلخصها في:

 1. الحاجة إلى الكفاءات:

 هذا يعني أنه قادر على إكمال الواجبات المدرسية التي يطلبها المعلم. 

2. الحاجة إلى الاستقلالية: 

يعني الحرية  في الإجراءات والاختيارات.

 3. الحاجة إلى الانتماء الاجتماعي 

: إنه يعني الشعور بالانتماء إلى مجموعة القسم

💠 أهمية التفاعل الصفي للنمو  لدى المتعلمين.

يعد تفاعل المعلم مع طلابه أمرًا مهمًا في عملية التعلم والتعليم ، وبالتالي فإن نمط وجودة هذا التفاعل يحددان بشكل فعال الموقف التعليمي والإتجاهات والإهتمامات وبعض الخصائص والميزات التعليمية.

 تلعب أنماط الاتصال بين أطراف عملية التعلم التربوي دورًا مهمًا ومؤثرًا في تحصيل المتعلمين وأنماطهم السلوكية. 

إنه وسيلة للتعليم والتعلم ووسيلة لتنمية روح الفريق في مجموعة صفية ، وكذلك  يعتبر عامل يولد الشعور بالانتماء إلى المدرسة ونظامها ، ووسيلة للمعلم لفهم احتياجات الطلاب و اتجاهاتهم. 

لذلك فهو طريقة لتأسيس علاقة تفاهم بين المعلم والطلاب ، وبين الطلاب  أنفسهم ، من أجل فهم أهداف التعلم وتنفيذ الاستراتيجيات لتحقيقها ، ونقل الجوهر الحقيقي لأنشطة الفصل ،

ومهارات ادارة التفاعل الفصلي أداة  لدى المعلم ، تساعده على تسهيل مهامهم وكذلك تحسين تحصيل الطالب وبناء الشخصية ، والتفاعل الإيجابي في الفصل هو حجر الزاوية في عملية التعلم التربوي.

💠 أهمية التدبير الصفي.

تؤكد نتائج العديد من الدراسات أهمية التفاعل الصفي ودوره في خلق بيئة تعليمية فعالة ، ويمكن أن تنعكس هذه الأهمية في النقاط التالية: 

1. يمكن أن يساعد الطلاب على التواصل وتبادل الأفكار ، وبالتالي مساعدتهم على تنمية تفكيرهم.

2. يساعد على خلق جو اجتماعي وعاطفي فعال. 

3. التكيف 

يوفر للطلاب فرصًا للتعبير عن بنية المعرفة والتعبير عن الأفكار

 5. مساعدة المعلمين على تطوير طرق التدريس الخاصة بهم من خلال توفير المعلومات حول كل سلوك تعليمي في الفصل ومعايير السلوك المطلوبة.

 6. يحسن من حيوية الطلاب في البيئة التعليمية لأنه يحاول إخراجهم من حالة الصمت والرفض والانسحاب ، ويجعلهم في حالة اتخاذ القرارات ومناقشة وتبادل الآراء حول أي موضوع أو موضوع مقرر.

 7. عندما يطور الطلاب مهارات الاستماع والعرض والمناقشة ، بالإضافة إلى مساعدة المعلمين ومساعدتهم من حيث السلامة والإنصاف والديمقراطية التعليمية، يمكن أن يساعد ذلك الطلاب أيضًا على تطوير موقف إيجابي تجاه المعلمين والموضوعات وحتى الزملاء. 

8- من خلال شرح بعض النقاط الرئيسية للطلاب بطريقة إبداعية تتلائم مع خصوصيات نوع الذكاء والميولات والاحتياجات  ، يتم تحسين مستوى تحصيل الطلاب وتحسين تعلمهم.

🔹ختاما .

 لا يقتصر التفاعل في الفصل الدراسي على تبادل المعلومات ونقلها فحسب ، بل على دور المعلم في توفير المحتوى الملائم للطلاب الذين يستمعون ويتعلمون ، و القيم والمواقف ووجهات نظر  المتبادلة بين المعلم والطلاب  التي تتضمن هذا التفاعل، يجب على المعلمين الانتباه إلى الاختلافات بينهم وبين المتعلمين ، لأنهم ليسوا متشابهين عاطفياً واجتماعياً ونفسياً ،المعلم مسؤول عن التواصل في الفصل ، لذلك  يجب عليه تخطيط وتنظيم بيئة الفصل الدراسي بشكل احترافي، والتواصل مع الطلاب بطرق مختلفة لتحقيق ما يريدون تحقيقه وتحقيق الأهداف التعليمية والتربوية المسطرة مسبقاً ،بصفتهم صانعي القرار التربوي والتعليمي ، يجب على المعلمين الانتباه إلى العديد من الأسئلة يطرحون على أنفسهم أتناء التخطيط لإدارة الفصل الدراسي: ما الأنشطة التي يشاركون فيها الطلاب بشغف؟ ماهو اسلوب التعلم المفضل لديهم؟ من يجيب على السؤال ومن يخجل؟ ما هي معايير السلوك المقبولة؟ ما هو الوقت المناسب للاشادةوطرح الأفكار والتساؤلات؟ نوع الواجب منزلي؟  كما يجب على المعلم تحقيق التوازن بين المسؤولية التعليمية والإدارة والتشجيع والمشورة والتوجيه والاهتمام.

🔹تدوين ⁦🖋️⁩⁦🖋️⁩ عبدالباري لكريمي ⁦🖋️⁩⁦🖋️⁩